本研究主要利用薈萃分析(meta-analysis) 來了解過去三年(2004-2006)對於學習風格與個人特質運用於線上討論版之實證研究結果，進行合併和嚴謹的定量分析。本研究選擇聚焦在科技輔助教學的五個國際性期刊，包含Journal of Asynchronous Learning Network, British Journal of Educational Technology (SSCI), Journal of Computer-Assisted Learning (SSCI), Journal of Research on Technology in Education, and Journal of Interactive Online Learning，並以實證性研究與研究目的為過濾準則(Filter criteria)。本研究了解學習風格等相關用語在各教學脈絡(context)的實證研究結果，以及學生特質在線上討論版模式使用對於學習的具體成效。
