| 摘要: | 國小實施美語課程的政策,在國內掀起一股學習美語的熱潮,近幾年來亦延伸至學前教育機構。本研究旨在探討大台北地區學前機構實施美語教學情況,擬定半結構式訪談大綱,依台北縣、市各區人口比例隨機抽取120所學前托育機構為訪談對象,將訪談所得資料依師資、教學方法、幼兒參與情形與機構理念四部份進行分析,並根據研究發現提出建議。
訪談結果發現:
1.師資部份:有46.7％的學前托育機構另外聘任專職美語的教師,但以本國籍居多,外籍教師僅佔5％。而有50％的學前托育機構並未另外聘任專職美語的教師,乃是由機構內教師負責美語課程。
2.教學方法:以直接採用坊間美語機構教材為最多(80％),所選用的教材五花八門。學前托育機構在考慮教材時,生活化與淺顯易懂,色彩豐富活潑,是普遍的選擇標準。
3.幼兒參與情形:有58.3％的學前托育機構不會因年齡層不同而有不同上課時數。35.8％的學前托育機構則會因年齡層而有所調整,以一週平均上課時數而言,大班一週平均為2.4小時,中班為2.2小時,小班為2小時。普遍都認為幼兒參與意願很高,學習很快樂。就學習成效而言則以中大班較好,小班較無明顯成效。
4.機構理念:實施美語教學的原因方面,有77.5％的學前托育機構表示是因應時勢需求,以提升機構的市場競爭力為最多。也就是說,抽樣的學前托育機構中,有57.9％過半數的機構原本沒有美語課程,乃因應時勢而增加幼兒美語的部份。
針對上述之研究發現,本研究提出對學前機構實施美語情況結果的討論,並提出建議以為未來進一步研究之方向。 |
